Kooperation und Lernklima in Gruppen gestalten – Gruppenprozesse lernförderlich begleiten
14 Dezember | 9:00 ‒ 12:30
Was Gruppen wirklich produktiv macht – und wie Lehrende dabei den Unterschied machen
Gruppenarbeit ist nicht automatisch gutes Gruppenlernen. Wie lassen sich Gruppenprozesse in der Lehre so begleiten, dass sie Zusammenarbeit fördern, Lernchancen eröffnen und die Unterschiede zwischen Kooperation und Kollaboration sinnvoll für die Lehre genutzt werden können?
Inhalt
Gruppenarbeit ist aus der Hochschullehre kaum wegzudenken. Lehrende, die Gruppen lernförderlich begleiten, unterstützen dabei nicht nur die Zusammenarbeit, sondern auch die fachliche und persönliche Entwicklung ihrer Studierenden.
In diesem Workshop setzen Sie sich mit der Dynamik von Gruppen auseinander und reflektieren Ihre Rolle als Gruppenleitung in Lehr- und Lernsituationen. Sie entwickeln ein geschärftes Verständnis für Ihre Aufgaben und Handlungsmöglichkeiten in der Begleitung von Gruppen.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der kritischen Auseinandersetzung mit dem Unterschied zwischen Kooperation und Kollaboration und seiner Bedeutung für die Gestaltung von Gruppenlernen in der Hochschullehre.
Ziele & Nutzen
- Die Teilnehmenden können Dynamiken und zentrale Herausforderungen von Gruppenprozessen in der Hochschullehre erkennen und einordnen.
- Die Teilnehmenden können ihre Rolle als Gruppenleitung reflektieren und eigene Handlungsmöglichkeiten in der lernförderlichen Begleitung von Gruppen beschreiben.
- Die Teilnehmenden können den Unterschied zwischen Kooperation und Kollaboration erläutern und dessen Bedeutung für die Gestaltung von Gruppenlernen in der Hochschullehre einschätzen.
Methodik
- Wechsel von kurzen Inputs und praktischen Übungen, Interaktive Methoden, kollegialer Austausch
- Sie erhalten rechtzeitig vor dem Termin den Zugang zu einem Moodle Kurs, in dem Unterlagen und Aufgaben zur Verfügung gestellt werden sowie den Link für die Online-Teilnahme.
Referentin
Dr. Patricia Wohner ist Erziehungswissenschaftlerin, Kommunikations- und Verhaltenstrainerin und hat eine Ausbildung in transaktionsanalytischer Beratung. Sie ist in der Studienberatung und als freiberufliche Trainerin tätig und unterrichtet als Dozentin u.a. in den Bereichen Hochschul- und Bibliotheksdidaktik. Seit 2025 gehört sie zum Team von Hanke-Teachertraining. Besonders am Herzen liegen ihr interaktive Lernformate und kollaboratives Lernen im Kontext von KI.
